小學生不留作業(yè)取消百分制
昨天，教育部新擬定的《小學生減負十條規(guī)定》（征求意見稿）將在全社會公開征詢意見。從內(nèi)容看，本次“十條規(guī)定”的要求非常嚴格。、
招生不依據(jù)任何證書
1.陽光入學。各地要在大力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的同時，嚴格實行免試就近入學，招生不依據(jù)任何證書和考級證明。實行信息公開，縣區(qū)教育行政部門要利用網(wǎng)站等多種方式向社會公開每所小學和初中的招生計劃、范圍、程序、時間和結(jié)果，積極推行統(tǒng)一的網(wǎng)上報名招生。
編班要邀請家長參加
2.均衡編班。按照隨機方式對學生和教師實行均衡編班。嚴禁以各種名目分重點班和非重點班。編班過程要邀請家長、社區(qū)代表、人大代表和政協(xié)委員等參加，接受各方監(jiān)督。
3.“零起點”教學。一年級新生入學后,要嚴格按照課程標準從“零起點”開展教學,不得拔高教學要求,不得加快教學進度。
小學不留書面作業(yè)
4.不留作業(yè)。小學不留書面式家庭作業(yè)，可布置適合小學生特點的體驗式作業(yè)。
一至三年級不統(tǒng)一考試
5.規(guī)范考試。一至三年級不舉行任何形式的統(tǒng)一考試；從四年級開始，除語文、數(shù)學、外語每學期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考。每門課每學期測試不超過2次�？荚噧�(nèi)容嚴禁超出課程標準。
實行“等級加評語”評價
6.等級評價。實行“等級加評語”的評價方式，采取“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等分級評價。全面取消百分制，避免分分計較。
7.一科一輔。教輔材料購買遵循“一科一輔”和家長自愿原則。學校和教師不準向?qū)W生推薦、推銷任何教輔材料。
教師禁利用假日上新課
8.嚴禁違規(guī)補課。學校和教師不得在課余時間、寒暑假、雙休日和其他法定節(jié)假日組織學生集體補課或上新課。公辦學校和教師不得組織或參與舉辦“占坑班”及校外文化課補習。
9.每天鍛煉1小時。
10.強化督察。
另外，“十條規(guī)定”還要求學校按照國家課程方案上好體育課。安排好課間操、眼保健操或大課間活動，確保學生體育鍛煉時間。各級教育督導(dǎo)部門要對減負工作定期開展專項督導(dǎo)檢查，每學期公布督導(dǎo)報告�？h區(qū)教育行政部門要嚴格責任追究，對加重小學生課業(yè)負擔的有關(guān)負責人和直接責任人進行問責。
教育部相關(guān)負責人指出，減輕學生過重課業(yè)負擔是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、學校、家庭、社會共同努力�！缎W生減負十條規(guī)定》（征求意見稿）面向社會公開征求意見，就是要充分聽取社會各界對減負工作的意見建議，集思廣益，切實把小學生過重課業(yè)負擔減下來，避免出現(xiàn)“學校減負，社會增負”、“教師減負，家長增負”的現(xiàn)象。
據(jù)了解，公開征求意見時間截止到8月29日，社會公眾可通過以下途徑和方式提出意見建議：電子郵件：xiaoguanchu@moe.edu.cn、自動傳真：010-66097346，010-66097809和郵遞信件：北京 (100816)，教育部基礎(chǔ)教育一司學校管理處。(新京報記者 郭少峰)
各方觀點：
>>校長觀點：教師家長面臨增壓
京源學校小學部校長李曉軍認為，如果小學階段學校全部不留書面作業(yè)，會出現(xiàn)家長難以了解孩子學習情況的問題。
李曉軍認為，適量的作業(yè)是對學生學習知識的檢驗，也是對學習融會貫通的一種方式。因此，全面取消作業(yè)，不論對學校還是家長來說，都是挑戰(zhàn)，都會有較大壓力。
李曉軍認為，學生在學習過程中，需要一個消化、復(fù)習、鞏固的過程，將這些要求全部壓在課堂40分鐘的教學時間上，學校老師的壓力會很大。
>>家長看法：褒貶不一有待實踐
“不留作業(yè)不如少留點作業(yè)”，中關(guān)村二小的學生家長秦穎說，剛開始不留作業(yè)時，她也覺得對孩子挺好，結(jié)果期末前摸底考試數(shù)學考了70多分。
秦穎希望教育部門給孩子減負的同時，也要給老師和家長減負。
但在白家莊小學上學的柳先生則表示，女兒一到考試前，孩子的各種試卷就不斷，做作業(yè)到晚上八九點是很正常，有時候一晚上有好幾張試卷�！安涣糇鳂I(yè)，孩子負擔小些，這樣很好，不過還要實踐一段時間以后才知道好壞”。
>>各方專家：太過絕對值得商榷
中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，小學階段不留作業(yè)，實際上是剝奪了老師的話語權(quán)。他認為，不同學生的學業(yè)情況差異很大，一刀切地要求不布置作業(yè)不符合實際。老師對某個學生學業(yè)的具體狀況、興趣愛好等個性化因素都有了解，所以才有資格給學生布置作業(yè)，才能做到因材施教、因地制宜，才能提高作業(yè)效果并減輕負擔。
北京教育學院副院長鐘祖榮認為，學校不留作業(yè)但學生的很多問題并不能完全在學校解決，因此這個要求太過絕對，值得商榷。
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